ロブバンクと法教育（２）
昨年の１２月に女性の裁判官に講演を依頼した。この講演会は，本校生徒の父親の紹介で実現した企画であった。
この講演の打ち合わせに松山地方裁判所を訪問し，講師の女性裁判官と演題などについて相談をし，進路決定の最終段階にあった高校1年生を対象に実施することが決まった。
生徒たちの中には裁判官や検事，そして弁護士を希望している者もおり，パワーポイントを使って行われる講演に，全生徒が熱心に耳を傾けていた。途中，有志の生徒が法衣を身にまとい，会場がなごむ場面もあった。
高１生は，今年の1月に文理選択が完了した。この講演によって文系，理系の選択が変わったという話は聞かなかったが，文系，理系を問わず，裁判官がより身近な存在になったことは間違いない。
実は，この計画と並行して法教育の企画が進んでいた。
本校の卒業生の父親で弁護士をしているＡ氏から，「愛光で法教育をやってみてはどうか。」という打診があった。
「法教育」について具体的なお話を伺うため，愛媛弁護士会のメンバーに学校に来ていただき，相談をした。
最初に，中学の１クラスを選び，土曜日の４時限を使って実施したいという要請を受けた。
わたしは，中学はどの学年も４クラスあるので，１クラスだけ時間割を変えて，法教育の授業を行うことは不可能であると学校の事情を説明した。するとＡ弁護士から，１クラスに４人の弁護士が必要となるので，１６人に集まってもらえるかどうか，検討させてほしいという申し出があった。
この時点で，法教育の授業を本校で実施することは難しいと思っていたが，どの学年で実施するか検討を始めた。
中学部会に諮ったところ，中２の学年主任の八塚光先生から，他の学年で難しいようであれば，中２で引き受けてもよいという返事をもらった。
そうこうするうちに，Ａ弁護士から１６人の弁護士が揃ったので，協力をお願いしたいという連絡があった。
法教育の授業といっても，具体的にどのような手順で授業が進められるのか，誰も想像がつかなかった。
数度にわたって打ち合わせを行い，１２月１７日(土)を迎えた。
つづく
昨年の１２月に女性の裁判官に講演を依頼した。この講演会は，本校生徒の父親の紹介で実現した企画であった。
この講演の打ち合わせに松山地方裁判所を訪問し，講師の女性裁判官と演題などについて相談をし，進路決定の最終段階にあった高校1年生を対象に実施することが決まった。
生徒たちの中には裁判官や検事，そして弁護士を希望している者もおり，パワーポイントを使って行われる講演に，全生徒が熱心に耳を傾けていた。途中，有志の生徒が法衣を身にまとい，会場がなごむ場面もあった。
高１生は，今年の1月に文理選択が完了した。この講演によって文系，理系の選択が変わったという話は聞かなかったが，文系，理系を問わず，裁判官がより身近な存在になったことは間違いない。
実は，この計画と並行して法教育の企画が進んでいた。
本校の卒業生の父親で弁護士をしているＡ氏から，「愛光で法教育をやってみてはどうか。」という打診があった。
「法教育」について具体的なお話を伺うため，愛媛弁護士会のメンバーに学校に来ていただき，相談をした。
最初に，中学の１クラスを選び，土曜日の４時限を使って実施したいという要請を受けた。
わたしは，中学はどの学年も４クラスあるので，１クラスだけ時間割を変えて，法教育の授業を行うことは不可能であると学校の事情を説明した。するとＡ弁護士から，１クラスに４人の弁護士が必要となるので，１６人に集まってもらえるかどうか，検討させてほしいという申し出があった。
この時点で，法教育の授業を本校で実施することは難しいと思っていたが，どの学年で実施するか検討を始めた。
中学部会に諮ったところ，中２の学年主任の八塚光先生から，他の学年で難しいようであれば，中２で引き受けてもよいという返事をもらった。
そうこうするうちに，Ａ弁護士から１６人の弁護士が揃ったので，協力をお願いしたいという連絡があった。
法教育の授業といっても，具体的にどのような手順で授業が進められるのか，誰も想像がつかなかった。
数度にわたって打ち合わせを行い，１２月１７日(土)を迎えた。
つづく
